Planification d’une séquence d’activité Publisher : Notre journal étudiant
Le domaine : français, écriture
Domaine général: Médias
Compétences transversale (au moins une) :
Exploiter les technologies de l'information et de la communication
Compétences : Écrire des textes variés
Composante(s) :
- Recourir à son bagage de connaissances et d'expériences
- Exploiter l'écriture à diverses fins Savoirs essentiels :
Prise en compte d'éléments de cohérence
- Déroulement logique et chronologique
- Emploi des principaux temps verbaux
- Principaux connecteurs ou marqueurs de relation (séquence) Intention pédagogique:
À la fin de cette leçon l'élève sera en mesure de régiger un bulletin de nouvelles à l'aide du logiciel Publisher.
Séquence : de départ
Durée prévue : Quatre heures
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Matériel requis:
ordinateur avec connection Internet pour chacun des élèves, logiciels Word et Publisher.
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Enseignante
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Phase de préparation
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L'enseignante lit une lettre aux élèves que la secrétaire leur a écrite. Dans celle-ci, elle annonce qu'elle est complètement débordée et qu'elle a besoin de leur aide pour rédiger le journal étudiant.
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Phase de réalisation (démarche et stratégies)
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Chaque jour, il y aura trois équipes qui auront une période pour faire leur atelier de Publisher sur l'ordinateur en classe.
1. L'enseignante divise la classe en dyades. Chaque équipe devra rédiger un texte sur papier qu'ils écriront ensuite sous forme de traitement de texte dans le logiciel Word, sur un des thèmes suivants: une activité parascolaire, leur matière préférée, un projet de classe, le travail en équipe et leur sport préféré. Ensuite, les élèves ouvrent le logiciel Publisher. Ils font un copier/coller de leur texte pour l'insérer dans un gabarit dans ce logiciel.
2. Insère des photos ou des images par rapport à leur thème aux endroits appropriés.
3. L'enseignante demande aux élèves de lui envoyer leur partie du travail à son adresse courriel.
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Phase d’intégration (objectivation)
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L'enseignante présente le produit final du journal étudiant aux élèves. Ensuite, elle va avec eux le remettre à la secrétaire.
Au retour en classe, l'enseignante pose les questions suivantes aux élèves:
- Quelles ont été les difficultés rencontrées au cours de la production du document Publisher?
- Quels sont les avantages du logiciel Publisher pour la production d'un journal étudiant?
*Différenciation pédagogique:
Pour les élèves en difficulté, l'enseignante présente un produit fini de la tâche à effectuer avant la réalisation de cette dernière. De plus, elle écrit les étapes au tableau.
Pistes d'évaluation:
Français, écriture:
- cohérence des informations
- emploi des principaux temps verbaux
- utilisation des principaux connecteurs ou marqueurs de relation
TIC:
- maîtrise du logiciel Publisher (insertion d'images et de textes)
-utilisation des outils de correction (Word et Antidote)
Publisher : Notre journal étudiant
Domaine général: Médias
Compétences transversale (au moins une) :
Exploiter les technologies de l'information et de la communication
Compétences : Écrire des textes variés
Composante(s) :
- Recourir à son bagage de connaissances et d'expériences
- Exploiter l'écriture à diverses fins
Savoirs essentiels :
Prise en compte d'éléments de cohérence
- Déroulement logique et chronologique
- Emploi des principaux temps verbaux
- Principaux connecteurs ou marqueurs de relation (séquence)
Intention pédagogique :
À la fin de cette leçon l'élève sera en mesure de régiger un bulletin de nouvelles à l'aide du logiciel Publisher.
Séquence : de départ
Durée prévue : Quatre heures
ordinateur avec connection Internet pour chacun des élèves, logiciels Word et Publisher.
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1. L'enseignante divise la classe en dyades. Chaque équipe devra rédiger un texte sur papier qu'ils écriront ensuite sous forme de traitement de texte dans le logiciel Word, sur un des thèmes suivants: une activité parascolaire, leur matière préférée, un projet de classe, le travail en équipe et leur sport préféré. Ensuite, les élèves ouvrent le logiciel Publisher. Ils font un copier/coller de leur texte pour l'insérer dans un gabarit dans ce logiciel.
2. Insère des photos ou des images par rapport à leur thème aux endroits appropriés.
3. L'enseignante demande aux élèves de lui envoyer leur partie du travail à son adresse courriel.
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Au retour en classe, l'enseignante pose les questions suivantes aux élèves:
- Quelles ont été les difficultés rencontrées au cours de la production du document Publisher?
- Quels sont les avantages du logiciel Publisher pour la production d'un journal étudiant?
- cohérence des informations
- emploi des principaux temps verbaux
- utilisation des principaux connecteurs ou marqueurs de relation
TIC:
- maîtrise du logiciel Publisher (insertion d'images et de textes)
-utilisation des outils de correction (Word et Antidote)